新华·师意录
潘驰群：植人文之树，承戏曲之脉
在安徽新华学院，广播电视编导专业的潘驰群老师是一位特别的存在。她深耕黄梅戏研究多年，以扎实的学术成果让传统戏曲在当代焕发新的价值；用“授人以渔”的坚持，让一批批学生带着审美与思辨走向职场……然而聊起这些，她却只是笑了笑，说自己“就是非常普通的一个人”，能做的不过是“在有限的时间里，把生命的限度拓宽一点”。
“人生并不是一种预设”
潘驰群是土生土长的安庆人。提到家乡，她的描述带着画面感：“安庆是个非常有戏的城市，大街小巷都有着黄梅声、黄梅调、黄梅戏。”
但当被问到选择黄梅戏方向是否与家乡文化有关时，她并没有给出一个“宏大叙事”式的回答。“我觉得人生它并不是一种预设。”与黄梅戏结缘，更多是机缘巧合，而一旦走上这条路，就要走好当下每一步。在她看来，无论是职业选择，还是学术研究，都需要怀揣一份热爱，在长久地坚持中，便会形成使命感，促使自己在领域内踏实深耕、有所作为。
这种使命感具体是什么？她打了个比方：“人的一生可能是有限度的，但我们这代人所做的事，能够成为下一批新生力量出发的基石。文化的传承与赓续，本质就是一代人接着一代人，薪火不息。”
提及那篇荣获安徽省“三项课题”研究活动一等奖的研究成果，她不愿多谈荣誉本身，只是说：“这些只是路上的一次正反馈，接下来还有更多事情要推进。”在她看来，荣誉不是终点，推着她往前走的是对学术与教育长久的敬畏和热爱。
“授人以渔”
潘驰群主讲的课程包括《戏剧艺术》《表演基础》《安徽地方戏曲》等。在课程设计上，她有一套清晰的逻辑：《戏剧艺术》以作品为基础，引导学生建立审美认知；而《表演基础》则偏向实践，鼓励学生用肢体、台词等多维度方式向外表达。
她特别强调“授人以渔”。在专业课的学习中，学生掌握方法，只要有内驱力，就会很快茁壮成长。这种方法还能在生活中帮助他们更好地感受生活、面对生活、享受生活。谈到这些，她举了个接地气的例子：做文献综述的方法，用到生活里就是买东西货比三家，用到职场上就是年终汇报时能做行业横向比较。掌握了方法，同时有思考地去做这件事。
当被问到和学生之间有没有难忘的故事时，潘驰群没有给出一个“典型”答案。她始终关注每个学生身上的闪光点，也留意着他们因自身特质而面临的成长困境。她说：“教育就是要善于发掘学生的长处，化解成长中的阻碍，帮助学生树立信心、发挥特长，在自我认知中稳步成长。”
“要转型，但更要专业”
作为广播电视编导专业骨干教师，潘驰群老师与团队直面招生政策调整、公众误解等现实挑战，坚持走转型发展之路。
她坦言：“外界对这个专业的理解，可能还局限于‘为传统广播电视培养人才’，但实际上，它早已在向‘技术+艺术+人文’融合的方向转型。”学校搭建了非遗研学中心、戏剧影视讲座、戏剧影视沙龙等平台，供学生们实践锻炼。同时，还计划推出数字文旅微专业，将面向全校开放选课，持续探索新文科建设和跨学科人才培养。
“学生的编导思维不仅适用于影视行业，在企宣、文旅等领域同样适用。”这种“适用”是有事实支撑的——学校与安徽广电集团的校企合作已持续多年，年年输送学生开展专业实习，不少人已成长为业务骨干。用人单位反馈：“具备该专业背景的学生，不仅对视听语言的表达特性有天然的领悟力，更具备编导思维，这些能力并非短期内可以培养的。”
在她看来，长期深耕专业所沉淀的审美素养早已内化于心，技术是工具，人文思维是核心。正因深知人文之路需要久久为功，她特别提到：“我们需要转型，但更需要先专业。”
“人文就像树，在给我们提供氧气”
安徽新华学院是一所地方应用型院校，在这样一所学校里深耕人文艺术教育是种什么感受？潘驰群用一个比喻来回应：“我们看到的这些高楼大厦，它非常显性，从地基开始就有一套科学的程序，但人文是什么？人文就像树，它一直在默默提供氧气。”
谈及外界对人文学科的价值误解，她也有着平和而坚定的理解：人文是润物细无声的，透过它能感知古今的历史脉络，也能丰富当下的生命体验，无论是从微观还是宏观层面，人文都映照着一种生命的历程，那种温度，真实可感。
那么如何让人文与传统文化走进年轻人的生活？潘驰群也在不断探索。她以《黑神话：悟空》为例，认为将传统文化元素融入当代流行载体是与青年群体建立连接的有效方式。传统文化本身就扎根于我们的文化土壤，自带深厚积淀与天然亲和力，关键在于找到契合当代审美的表达形式。
因此，她也始终鼓励学生多走进剧场、艺术空间，沉浸式感受艺术魅力，在体验中汲取人文养分，让人文之树在技术赋能与代际传承中，持续为青年成长提供精神氧气。
从戏韵流淌的青石巷陌，到书香氤氲的学院讲台，从传统戏曲的深耕研究，到融媒体时代的创新传承，潘驰群一直在做一件事：在有限的生命里，把文化的种子一颗颗种下去。
（文：武静璇 殷雨辰 邹佳欣 颜孟冉 图：方媛）
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