重温旧梦—中国历史纵横谈

 

【教学目的】

通过本讲的教学使学生了解我国悠久的历史和灿烂的古代文明，以及在鸦片战争前中西之间的差距和近代中国半殖民地半封建社会形成的历史背景、原因和特征，并使学生明确近代中国社会的两个基本矛盾和两大历史使命，理清1840-1919年中国的基本历史线索和历史主题。使学生正确了解中国近代史，树立正确的历史观与人生观。

【教学重点】

鸦片战争作为中国近代史的开端，给中国由古代社会向近代社会转折所带来的深刻影响。

【教学难点】

从中国近代与古代社会、同世界的联系中，认识从鸦片战争开始，中国由古代社会向近代社会转化的历史根源，认识殖民主义侵略的本质与特征。

【教学时数】4课时

【教学内容】

开场白：寄语新生新学期

 

非常荣幸这个学期我们一起来学习《中国近现代史纲要》。先来做一下自我介绍。

……(我的联系方式)

 

这节导论课，主要是简单介绍我们这门课程中国近现代史的一些基本问题。先看课程简介。

……

 

一、课程性质

《中国近现代史纲要》是全国高等院校本科生必修的思想政治理论课。

尽管我们课程名是历史，但它是思想政治理论课，用历史讲政治道理，而不是要大家死记历史时间人物事件。作为公共必修课，想当重要，近年来经中共中央政治局常委专门开会讨论开设的一门大学公共课。从2006级开始，大学生必须要学这门课程才能毕业，也就是说《中国近现代史纲要》将是2010年后考研必考科目，而且也是考公务员、晋升深造等等都必须要考的课程。

二、课程要求

我们这门课程学习一学期，每学期14周，每周4学时。闭卷考试，考试由平时、作业、实践、考试四种方式构成。

平时成绩：50%，考勤（20分）、个人课堂参与（20分）、小组实践（40分）、成果（20分）；期末60％：期末成绩：50%（一般在第18、19周考试，分单选、简答、论述、材料四种题型。具体以后再讲）。

三、课程注意的基本问题（3w）

（一）课程目标：也就是what?学什么？

我们这门课程，主要学习近代鸦片战争以来，也就是1840年至今160多年的历史，认识清楚近现代中国社会发展的历史进程和规律（如重大的战争，革命，运动，变革等等历史事件，我们要学习了解它给中国带来的历史影响）。说得更明白的话，就是“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。”（因为当时中国有很多其他主义、党派、道路，比如主义除了马克思主义，还有三民主义、改良主义、自由主义、法西斯主义…党派除了共产党，还有国民党、民主党…道路有民主派的资产阶级共和国道路，国民党的军政宪政道路等等，为什么最终还是马克思主义，中国共产党，社会主义胜利了？）

简单一句话，“两个了解，三个选择”，这就是对本课程所要学习内容的高度概括。（点PPT显示）

（二）课程意义：也就是why?为何学？我们可以从大从小两个方面来看为什么要学中国近现代史。

先看大的方面。

1、资鉴：总结历史经验和教训，为中国未来发展提供强大的精神动力。（从大看）

我们知道，中国是一个历史悠久的国家，也是一个非常注重历史传统的民族。史家典籍浩如烟海、汗牛充栋、数不胜数、世上独一无二，没有哪个国家能和中国比“历史”，我们有代代相传的文化宝库，经史子集，其中历史就占了大头。清代学者章学诚甚至说“六经皆史”，（也就是说封建时代考科举，那些读书人拼命读的四书五经都是在讲历史），可见“历史”在中国传统文化中的地位之大。自汉代司马迁开纪传体正史先河，到了清代乾隆年间就有了正史二十四部，廿四史，这里面承载了历朝历代封建政权兴盛灭亡的历史经验和教训。用宋代司马光的话说就是“资治通鉴”，为统治者更好地治理国家提供有益的借鉴。

而中国近代以来的历史经验和教训实在是太多了。我们都知道，近代中国落后挨打、饱受欺凌。为什么会这样会落后受欺？这本身就是很值得在座各位深思的一个问题。所以解决好近代中国历史上每一个疑问，可以为目前正在进行的现代化建设事业、为中华民族的伟大复兴提供最有力的指导。

事实上，今天的中国是历史中国的发展，不了解中国的昨天和前天，也就很难真正了解中国的今天。历史就是一面真实的镜子，今天我们可以照到昨天失败的教训，也可以照到前天成功的经验，我们完全可以鉴古知今。所以，中国人就应当好好学习、了解、总结我们中国人自己的这一段近现代历史。一个连自己历史都不闻不问的民族是没有出息的，因为你这个民族不知己何来知彼？你这个民族连自己都不能认清，何以足于世界？

所以，我们国家重视近现代史教育，目的就是希望从中受到启迪、激励和鼓舞，更好地去开创未来。（也就是，历史它并不是死的事物，它是活的，历史也是相对于未来而言的，这就是一个辩证的问题。）

有同学说，资鉴那是国家的事了，关我什么事。那好，不说大的国家，就说小的个人，学历史也是有意义的。

再来看小的方面。这就是历史的另一个作用“明智”。

2、明智：“读史可以明智”（英·培根），学历史可以正误，提高个人修养。（从小看）

大家可能知道，近年来《百家讲坛》比较火，有名的像易中天品三国，刘心武看红楼，阎崇年说明亡清兴六十年等等，而最近湖南教育台也搞了个《湖湘讲坛》评点湖近代历史人物，像曾国藩等等，这一大批文史专家为大众开坛讲学，深受人们喜爱，原因很重要的就是这些讲座讲坛，它所讲的内容都是有一定历史背景，通过分析历史人物和历史事件，可以与大家分享历史的智慧。实际上，大凡成功的人，不管他从商从政，还是干哪一行哪一业，他都有共同点，那就是善于总结历史经验，并从中得到历史智慧来指导自己为人处世。

而中国近现代这部历史，是中国历史长河中最波澜壮阔的一段（尽管中国有长达两千年的封建社会，但是远没有一百多年的近代史那般风云变幻，像改良和革命运动一波接一波），这段历史值得分析总结、学习借鉴的地方也是太多了。你比如说，从近代中国落后挨打，我们可以明白一个国家甚至一个人，如果自己自暴自弃自甘堕落，不积极进取的话，那是无以立足于世的；而近代以来的历史又展现了中国人民不屈不挠、自强不息、奋发图强的伟大民族精神，这些可以大大激励我们无论在什么艰难困苦下，都不应丧失斗志，都应积极奋进。相信有句歌词：爱拼才会赢。那是有道理的，不拼搏是不会赢的。

还有，我相信在座的同学都对日本很讨厌。为什么呢，因为正是通过学习近现代历史，我们认识到日本军国主义曾给我们民族带来了无穷的灾祸。明白了这一点，我们才能清醒认识到现在日本右翼军国主义分子，参拜靖国神社为罪大恶极的战争狂人罪犯翻案（靖国神社安放了包括二战甲级战犯在内的200多万日军军官士兵的骨灰，它们大都是日本历次侵略战争中到别国主要是到中国奸淫掳掠中被消灭的亡魂），日本右翼分子为战犯招魂，把杀人放火的禽兽当作民族英雄崇拜，这是对人类文明正义的肆意挑衅和践踏，这是在犯罪。

总而言之，懂得历史的人，是一个懂得是非曲直的人，是一个明智的人，一个有修养的人。

（三）课程方法：也就是how?怎样学？

关于这个我也可以讲两点。

1、要善于学习：也就是善于积累知识，博览群书，阅读大量的历史传记、档案资料或者实地调查考察等等，而不是仅仅看教科书。

教科书仅仅是辅助教学，比较简单枯燥，对历史的真正把握离不开查阅资料和调查考察。

我们有些同学，可能喜好对历史问题大发言论，应该说有了些自己的想法思考，

但是，“思而不学则殆”，当我们有思考有疑惑的时候，就要查阅资料更新学识，才能使自己思考更成熟，而不能没有任何调查，就空口白话夸夸其谈。

2、要善于思考：也就是善于在积累知识的学习中发现问题，提出自己的见解观点，甚至得出新的认识。

我们切忌书上说什么，真理就什么，要知道“尽信书则不如无书”（孟子）。

你比如，文化大革命时期，报纸上、书刊上、电视媒体上天天高举拥护的东西，未必经得起历史的考验，同样，我们今天学习近现代史的一些观点，是不是永远全是对的，十年，二十年，一百年后呢？

所以，“学而不思则罔”，否则，我们读死书、死读书，成了书呆子也没有用，我们的认识能力水平以及我们的社会还是不能得到什么进步。

我想，以上这两个学习方法，放之四海而皆准，大家学习专业课亦不过如此。

四、你是怎样看待中国近现代史的？（可讨论）

（一）什么是历史？什么是中国近现代史？

1、先说“历史”的定义。我参考了中国百科全书和一些辞典，综合起来看，它有四个层面的含义：

（1）指自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。

     任何事物的存在都占有一定时间经历一个过程。

你比如：自然界——>地球的历史；人类社会——>人类的历史；

再比如：人都有自己的经历，从生到死就是他一生的历程，一生的历史；大家从读初中到高中毕业，这就是我们中学的经历，中学这段时光，这段历史。

（2）指过去的事物、事实。

从这个意义上讲，刚才就是历史！我刚才说的话就已成为历史，我刚与大家见面自我介绍已成为历史。

还有比如：圆明园早已灰飞烟灭成为历史（过去的事物）；八年抗战成为历史（过去的事实）。

（3）指对过去的事物、事实的记载、评价——史籍。

比如：史家典籍《史记》、《资治通鉴》，我们这本教材《中国近现代史纲要》等等都是对过去的记载。

（4）指一门学科、专业。

比如：我研究生读的历史，它是一个学科专业。就像你们读的是XX专业。

2、从这个意义上讲，“中国近现代史”也有相应的四层意思。

  指中国近现代的①发展过程；②已经发生的事物、事实；③记载；④学科专业。

不过，有了这四层含义我们还须要搞清楚中国近现代这个过程的时间范畴到底是什么？明白了中国近现代史的时间断限，我们才能完全把握中国近现代史的含义。

3、中国近现代史的时间断限是指1840—今天160多年的发展历程。（教材P1，第一段）

其中1840—1949中国近代史（旧中国）；1949—现在中国现代史（新中国）。

注意了，以前我们把1840—1919看作近代史，1919—1949看作现代史，1949以后为当代史。

而我们今天这样划分的标准是什么？（请学生回答）

   对，是社会性质的不同。因为1840—1949年的中国都是半殖民地半封建社会，1949年以后新中国成立推翻了半殖民地半封建社会，社会性质发生改变了。

我们可以把1840—1919看作就民主主义革命时代，1919—1949看作新民主主义革命时代。

（二）谈谈你对中国近现代史最直观的认识？

我想每个人都有自己的朴素历史观，也就是对历史的基本看法和态度。同学们可以畅所欲言。

好，我请几位发表一下观点。

……（学生答问中ING）

很好，同学们对近现代史都有自己的看法。

我估计有些同学一拿到这本《中国近现代史纲要》的教材，心里就很不舒服了，为什么要学这段悲惨屈辱的近代史啊，我最讨厌这段历史了，割地赔款丧权辱国，看都看不下了，其实，这就是最朴素的历史观、历史感情。

刚刚同学们都提到了中国近代史是一部屈辱的历史（点PPT显示“屈辱史”），

1、屈辱史

的的确确，近代中国屈辱挨打，近代几乎所有的帝国主义国家不论大大小小，都侵略过我国，世界史上罕见。

近代中国遭受了列强最残酷的侵略压迫，被迫签订了1100多个不平等条约；丢失了300多万平方公里的领土，相当于5个法国，8个德国，12个英国；被掠夺了13多亿两白银，白银用火车皮来装，以60吨计要1083个车皮，连接起来就是20多公里！列强的军队可以在中国横行霸道，杀人放火，仅抗战中国军民伤亡3500万，为世界之最。

这些都是屈辱的真实写照。

当然，近代中国在屈辱地遭受压迫的同时，也在顽强地抗争。如果只强调中国近代史是一部屈辱史的话，就不全面，我们这段历史也是一部精神可贵抗争史。（点PPT显示“抗争史”），

2、抗争史

   哪里有压迫哪里就有反抗。中国人面对民族危亡时刻，进行了无数次的抗争与探索，展现了一个民族不畏强暴不甘亡国力挽狂澜的斗志和精神。从三元里抗英到太平天国，从洋务运动到维新变法，从辛亥革命到国民革命，从土地革命到抗战再到解放战争，到处都有中国人为实现民族独立自强的足迹。

3、图强史

逐步把一个一穷二白积贫积弱的旧中国改变成一个初步兴盛繁荣的新中国，把一个主权不独立遭受深重压迫的半殖民地半封建社会改变成一个屹立于世界民族的之林的东方社会主义大国。近现代中国谱写了一部中国人奋发图强的光辉历史。（看教材P1）

（三）中国近现代史主题主线是什么？

1、主题：实现民族独立和人民解放；实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。

2、主线：落后挨打——>奋发图强（教材P1，第二段）

中国近现代史，是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐渐变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。

五、课程基本框架：（教材目录，三编十章）

上编　从鸦片战争到五四运动前夜(1840——1919)

1．上编综述：风云变幻的八十年

2．第一章：反对外国侵略的斗争

3．第二章：对国家出路的早期探索

4．第三章：辛亥革命与君主专制制度的终结

中编　从五四运动到新中国成立(1919——1949)

5．中编综述：翻天覆地的三十年

6．第四章：开天辟地的大事变

7．第五章：中国革命的新道路

8．第六章：中华民族的抗日战争

9．第七章：为新中国而奋斗

下编　从新中国成立到社会主义建设新时期(1949——)

10．下编综述：辉煌的历史征程

11．第八章：社会主义基本制度在中国的确立

12．第九章：社会主义建设在探索中曲折发展

13．第十章：改革开放与现代化建设新时期

历史新编

• 专题一 救亡图存——山重水复疑无路
• 模块1：重温旧梦——中国历史纵横谈（对应上编综述一及导论）
• 模块2：苦难的深渊——近代中国半殖民地半封建社会的形成（对应上编综述二、三）
• 模块3：列强的行径——西方列强对华侵略的危害及抗争（对应第一章）
• 模块4：睡狮的觉醒——对国家出路的早期探索（对应第二章）
• 模块5：起共和终帝制——辛亥革命始末记（对应第三章）
• 专题二  走向解放——柳暗花明又一村（“纲要”第四-七章及“毛概”第三章）
• 模块6：开天辟地大事变——历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党（对应中编综述及第四章）
• 模块7：另辟蹊径新模式——中国革命新道路的探索（对应第五章）
• 模块8：血铸中华扬国威——抗日战争的胜利（对应第六章）
• 模块9：凤凰涅槃新篇章——人民共和国的锻造（对应第七章）
• 专题三  奔向富强——风景这边独好
• 模块10：  登高望远换新颜——历史和人民选择了社会主义道路（对应“纲要”下编综述、第八章及“毛概”第四章）

 

思考题：

1.为什么说鸦片战争是中国近现代史的起点？

2. 什么是历史？什么是中国近现代史？

3. 谈谈你对中国近现代史最直观的认识？

4. 中国近现代史主题主线是什么？

参考文献：

1、袁行霈、严文明、张传玺、楼宇烈主编：《中华文明史》，北京大学出版社2006年。

2、冯天瑜、周积明、何晓明：《中华文化史》，上海人民出版社1990年。

3、龚书铎、金冲及、宋小庆：《历史的回答》，北京师范大学出版社2001年。

4、张岱年、方克立主编：《中国文化概论》，北京师范大学出版社，1994年。

5、（英）李约瑟：《中国科学技术史》，科学出版社、上海古籍出版社，1990年。

6、林华国：《近代历史纵横谈》，北京大学出版社2005年。

7、李剑农：《中国近百年政治史》，复旦大学出版社，2002年。

8、李侃：《中国近代史》（第四版），中华书局，2004年。

9、沙健孙、龚书铎主编《走什么路—关于中国近现代历史上的若干重大是非问题》，山东人民出版社1996年。

10、丁名楠：《帝国主义侵华史》(1、2、3卷)，人民出版社。   

 

（注：本讲稿的编制，参考了教育界同仁们的许多研究成果，在此表示衷心的感谢。）